水利工程大学生实践技能提升模式

在分析提高大学生实践技能的限制因素的基础上，本文从加强实践教学，强调学生的创新主导地位，开展多元化创新创业活动三个方面探讨提高水利工程专业大学生实践技能的方法，为水利工程专业创新型人才培养和实践技能提高提供参考。

一、引言

提高大学生实践技能是适应经济发展、培养满足社会需要的高素质劳动者和创新型人才的重要环节也是高校人才培养的重要目标之一。随着国家高等学校创新创业教育改革的发展，对大学生创新创业能力的培养和实践能力的提高也提出了新的要求。水利工程专业从其固有的学科交叉性、工程复杂性、发展快速性、目标综合性等特点[1]出发，对水利工程专业人才培养和技能提高提出了更高的要求。本文在分析影响大学生实践技能提高的制约因素后，以水利工程专业大学生为对象，探讨提高水利工程专业大学生实践技能的方法，为高校水利工程专业高素质人才的培养提供参考。

二、大学生实践技能提高的制约因素分析

国内许多大学对创新创业教育和提高大学生实践技能的模式进行了系统研究和实践，虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些制约因素。1、理论和实践背离制约了大学生实践技能的提高。目前，全国高校为提高大学生的创新能力和实践技能在理论教育和实践教育中不断进行改革和创新，而教育体系仍以课程为主。特别是实践教育，还是以课程实践为主，制约着大学生实践能力的提高[2]。学生只能集中几天的校外认识实习、毕业实习、校内一定时间的课程设置修订、毕业设置修订，加深对专业中某课程理论中某知识点的理解和验证，缺乏实践能力训练的连续性和专业知识应用的体系性。大学普遍强于理论研究，受到缺乏专业应用背景的限制，实践内容陈旧，落后于专业技术的更新和发展。2、过分强调指导教师的主体地位，约束了学生的创新意识和主观能动性的发挥。大学生创新创业项目是提高大学生创新意识、发挥大学生主观能动性的重要载体之一。然而，大学生创新创业项目的申报多指导教师决定其科研课题的主题，学生参与既定内容研究，学生通过查阅文献、实施实验锻炼了一定的实践能力，但过于依赖教师的研究课题和科研思路，导致学生创造性思维的开发和主观能动3、各级创新竞赛受申报数量限制，辐射面狭小，限制同学申报积极性。受经费、场所等限制，部分市级、省级、国家级创新能力竞赛多限制申报数量。例如，2017年全国高校学生钢结构创新竞赛要求学校或二级学院参加队伍数不超过3支；2017年第五届全国大学生水利创新竞赛要求各大学推荐参加作品数不超过3支。申报数的限制大大削弱了学生参与的积极性和能动性，增加了学生的困难感情，不利于提高广泛的学生创新性和开拓性。

三、提高水利工程专业大学生实践技能的模式探讨

1、加强实践教学，设立开放实验室，加强校企合作。加强实践教学，不仅有助于学生理论的把握，也是培养和发现创新能力的重要途径[3]。。应加强实践教学，加强学科实验平台建设，鼓励学生进入实验室，利用教学和科研资源。大学生可以通过开放的水力学实验室、土力学实验室、水利工程实验室、建筑材料实验室等进一步加强水利工程专业基础理论，锻炼实验技能，培养学生的综合实验能力和科研创新能力。加强校企间合作是加强实践教育的又一有效措施，通过加强校企长期合作为学生提供更广阔的实践空间。结合水文部门定期收集水文数据等基础工作，安排大学生小组轮流参与实践，亲自操作仪器读取数据后，工作流程及相关仪器的使用更加充裕。大学生在实践过程中不断激发新思路，提出新方法，提高创新能力。

2、强调学生的创新主导地位，刺激主观能动性。高校人才的培养，不仅是知识的简单传递，更加受到重视是学生创造性思维和创新能力的提高[4]。把“想学”改为“想学”、“想研”，有效地保护学生，发现问题，解决问题，积极参与科技创新的内在动力。学校通过专家介绍会和专家报告会，向学生传授专业技能的要求和创新的重要性，提高学生对提高专业技能的意识和重视度。同时，学校应进一步优化优秀大学生人才培养的评价体系[5]，将原本只根据学习成绩评价学生的标准修改为以理论成绩、实践成绩和创新成绩为评价依据的新标准，提高学生对创新能力培养和提高实践能力的重视，刺激学生的创新潜力。

3、开展多元化创新创业活动，营造创新能力提升氛围。学科竞赛、创新竞赛、创新创业项目等是学生在学习期间积累实践经验和经验，实现创新能力培养和培训的重要内容[6]。学校要开展多元化创新创业竞赛活动，设立评价规则和奖励机制，将其纳入教育培训计划，为大学生提供参与机会，同时也要为高层次竞赛选择优秀作品。沈阳农业大学水利学院设置了水知识竞赛、测量竞赛、结构设置评审竞赛、水利创新设置评审竞赛和大学生创新创业设置评审竞赛等竞赛项目，设置了相应的奖励单位，向学生申报创新创业课题，给予一定的基金援助，目前水利学院30%的大学生参加了各种技能竞赛[7]这个多样化的学校级综合实践项目为所有学生参与实践提供了平台，满足了学生个人能力差异的发展。指导教师在大学生创新创业项目申报和竞争活动中发挥着不可磨灭的指导作用[8]。提高教师科研实践能力是大学生科研创新能力培养的重要保障。学校应该积极得到国家、政府的支持，提高教师队伍建设。理论和实践双手抓住政策，鼓励教师出国留学学习国外相关专业理论发展和先进科技的同时，鼓励教师离开校门参与相关行业企业实践，掌握工作实况学习实践经验，促进创新创业教育工作的开展。

四、结论

提高大学生实践技能是在教学方式改革下培养高素质、强工程技术人员的重要体现。本文从加强实践教学，确立学生创新的主导地位，开展多元化竞争活动的三个方面分析提高水利工程专业大学生实践技能的模式和方法，促进水利工程专业大学生创新实践能力的提高，为工程应用型人才的培养提供参考和借鉴。